教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

教師的學(xué)科性知識包括（）。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。

教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會貫通。