A、教育評(píng)價(jià)有時(shí)也帶有一定的主觀臆斷
B、教學(xué)評(píng)價(jià)總是可以調(diào)動(dòng)老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
C、教學(xué)性評(píng)價(jià)的唯一目的就是要找出教學(xué)中所在的問題以便“對(duì)癥下藥“
D、教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出判斷的
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A、課堂討論
B、角色扮演
C、競(jìng)爭(zhēng)
D、協(xié)同
A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件
B、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的課件
C、單純課后練習(xí)的課件
D、助教型演示課件
A、相對(duì)評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、定量評(píng)價(jià)
D、診斷性評(píng)價(jià)
A.掛圖、磁帶、錄像機(jī)
B.電視、電影、實(shí)物模型
C.磁帶、動(dòng)畫片、實(shí)驗(yàn)器材
D.電子圖書、網(wǎng)絡(luò)視頻、多媒體課件
A、注重學(xué)生表達(dá)的評(píng)價(jià)
B、能在教學(xué)在對(duì)不同教學(xué)資源進(jìn)行有效的管理
C、讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究什么是長(zhǎng)方形
D、利用信息技術(shù)發(fā)展教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)
最新試題
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。