融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。

在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

在沙游治療過(guò)程中，（）。

下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問(wèn)“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。

下列描述孤獨(dú)癥兒童問(wèn)題行為發(fā)生原因正確的是（）。

關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評(píng)估目的描述錯(cuò)誤的是（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。