A.嘮叨不絕
B.出現(xiàn)對(duì)大人的挑戰(zhàn)性行為
C.每天忙個(gè)不停
D.上課喜歡做小動(dòng)作
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A.讓特殊兒童無(wú)需評(píng)估就接受服務(wù)
B.讓更多的特殊兒童接受特殊服務(wù)
C.避免不必要的轉(zhuǎn)介與篩查
D.讓學(xué)生獲得更多的評(píng)估
A.注意力不足
B.愛說(shuō)話
C.多動(dòng)-沖動(dòng)
D.問(wèn)題行為發(fā)生的情境
A.觀察
B.家長(zhǎng)訪談
C.智力測(cè)驗(yàn)
D.心理測(cè)驗(yàn)
A.課業(yè)壓力
B.家庭遺傳
C.大腦額葉損傷
D.生化因素
A.喜歡做勞動(dòng)力的事情
B.做事有頭無(wú)尾
C.挫折容受力低
D.容易有情緒困擾現(xiàn)象
最新試題
下列描述孤獨(dú)癥兒童問(wèn)題行為發(fā)生原因正確的是()。
下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問(wèn)題的原因是()。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問(wèn)題”行為應(yīng)該包括哪些特征?()
孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
關(guān)于微營(yíng)養(yǎng)素,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。