問答題簡述幼兒認識物體大小能力發(fā)展的過程。
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3.單項選擇題兒童對數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建表現(xiàn)在（）。
A.單一動作
B.多種順序動作
C.多種協(xié)調(diào)動作
D.不需要動作
4.單項選擇題“對于缺乏概括抽象能力的兒童，教師可以引導(dǎo)其總結(jié)概括，并適當加以點撥和啟發(fā)”。教師這樣做是遵循（）。
A.重視個別差異的原則
B.聯(lián)系兒童生活的原則
C.讓兒童動手操作原則
D.發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)的原則
5.單項選擇題“初步理解昨天、今天、明天的含義，知道他們之間的關(guān)系”這一內(nèi)容應(yīng)安排在（）。
A.小班
B.中班
C.大班
D.多班
最新試題
兒童抽象的思維開始萌發(fā)，出現(xiàn)于（）
題型：單項選擇題
數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標的表述一般應(yīng)以（）
題型：單項選擇題
教育評價的“多元化評價”觀點主張（）。
題型：單項選擇題
在空間、幾何系列的教育過程中，幼兒最先學(xué)習(xí)（）。
題型：單項選擇題
幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標，可選用以下詞語（）
題型：單項選擇題
學(xué)前兒童認識空間方位的順序有什么特點？為什么會出現(xiàn)這種特點？
題型：問答題
關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點，下列說法不正確的是（）
題型：單項選擇題
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價所用的測試題經(jīng)常是（）。
題型：單項選擇題
為什么說兒童對包含關(guān)系的感知和理解，為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準備？
題型：問答題
幼兒數(shù)的組成概念的構(gòu)建開始于（）。
題型：單項選擇題