（）是指在一定的社會(huì)歷史條件下，人才涌現(xiàn)和匯集在某個(gè)特定的區(qū)域空間的現(xiàn)象。

中國(guó)道路為豐富人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展道路的（）和豐富性提供了選擇；也為發(fā)達(dá)國(guó)家反思自身的信條提供了啟示。

現(xiàn)代學(xué)者對(duì)溝通的理解大致可以劃分為（）等不同說(shuō)法。（1）共享說(shuō)（2）交流說(shuō)（3）影響說(shuō)（4）符號(hào)說(shuō)

塞繆爾•斯邁爾斯所說(shuō)的：“知識(shí)、學(xué)問(wèn)應(yīng)該和（）結(jié)合”。

我們一般習(xí)慣性地將人才分為三種，以下哪種是錯(cuò)誤的？（）

我國(guó)地方政府省級(jí)不包括（）

溝通對(duì)象往往是在與談話者的（）之中產(chǎn)生聯(lián)想。

人才成長(zhǎng)規(guī)律的本質(zhì)聯(lián)系包括（）

從微觀方法論來(lái)看，新發(fā)展理念實(shí)踐要求包括（）

被譽(yù)為“教授之鄉(xiāng)”“書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)”的是（）。