A、不同于逐幀動畫的制作方法
B、只需要完成動畫開始和結束的關鍵幀的編輯
C、開始關鍵幀和結束關鍵幀之間的過渡幀由flash自己生成
D、補間動畫可以分為形狀補間和運動補間兩種
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A、生理特征
B、一般特征
C、心理特征
D、學習特征
A、第一次保存演示文稿
B、打開某個演示文稿，做了修改后存盤
C、建立演示文稿的副本，以不同文件名存盤
D、將演示文稿保存為其它格式的文件
A、圖形
B、按鈕
C、音頻
D、影片剪輯
A、他可以給課程專家發(fā)送郵件，但必須首先登錄自己的電子郵箱
B、他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學科專家
C、他可以和課程專家語音聊天，但不能與多人同時在線討論
D、應用MSN時他無法知道自己的郵箱是否有新郵件
A.信息技術對教育的影響基本上都是正面的
B.信息技術可以為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具
C.信息技術與課程整合可以建構有效的教學方式，促進教與學的最優(yōu)化
D.信息技術為學校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高教育管理績效
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是（）。