A、教師引導(dǎo),學(xué)生探究
B、教師置境,學(xué)生體驗
C、教師演示,學(xué)生觀察
D、教師示范,學(xué)習(xí)模仿
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A、利用下載工具下載資源時,不用先將下載工具安裝到本地計算機上
B、利用下載工具軟件可以提高下載速度
C、利用下載軟件能夠?qū)崿F(xiàn)多點傳輸
D、利用下載軟件能夠?qū)崿F(xiàn)斷點續(xù)傳功能
A、信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體
B、在課堂教學(xué)中使用了課件就實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合
C、信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課
A、反應(yīng)時間過長的實驗
B、不易用肉眼觀察的實驗
C、操作過程簡單的實驗
D、原料有毒的實驗
A、多媒體教學(xué)演示文稿可以整合文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體
B、教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨時調(diào)整多媒體教學(xué)演示文稿中演示和呈現(xiàn)的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整播放節(jié)奏
C、多媒體教學(xué)演示文稿能夠使教學(xué)內(nèi)容的演示和呈現(xiàn)方便快捷
D、多媒體教學(xué)演示文稿具有制作方便、編輯靈活的特點,教師易于掌握
A、不同于逐幀動畫的制作方法
B、只需要完成動畫開始和結(jié)束的關(guān)鍵幀的編輯
C、開始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀之間的過渡幀由flash自己生成
D、補間動畫可以分為形狀補間和運動補間兩種
最新試題
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。