A.自己探究樂(lè)器的音色,能夠自主選擇樂(lè)器,并能為樂(lè)曲配器。
B.探究不同的節(jié)奏型,為樂(lè)曲編配不同的節(jié)奏型。
C.根據(jù)樂(lè)段的變化、速度、力度、風(fēng)格的變化,匹配相應(yīng)的樂(lè)器和不同的節(jié)奏型。
D.能夠探究樂(lè)器的不同演奏方法,用不同的演奏方法演奏樂(lè)曲。
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A.韻律活動(dòng)中必須準(zhǔn)備道具
B.韻律活動(dòng)中的道具盡量選擇非常精美、觀賞性強(qiáng)的
C.韻律活動(dòng)中盡量選擇能幫助兒童展開(kāi)一定的想象和聯(lián)想的道具
D.韻律活動(dòng)中的道具可以由教師帶著幼兒一起制作
A.開(kāi)闊他們的音樂(lè)眼界
B.豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)
C.發(fā)展他們的想象、記憶和思維
D.培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)穩(wěn)定而持久的興趣以及初步的審美情趣和審美能力
A.積極用身體動(dòng)作探索、表達(dá)音樂(lè),在與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往、合作的快樂(lè)
B.能夠理解在活動(dòng)中合理占用空間的意義
C.能夠感知、理解韻律動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系及所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和意義,嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性的動(dòng)作
D.能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的道具,并能夠創(chuàng)造性地選擇、制作和使用道具
A.二分音符
B.四分音符
C.八分音符
D.十六分音符
A.聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器從座椅下取出或放回。樂(lè)器拿出后,在不演奏時(shí)將樂(lè)器放在大腿上,不發(fā)出聲音,眼睛也不看樂(lè)器。
B.開(kāi)始演奏前,按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起,做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后,按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回大腿上?;顒?dòng)結(jié)束后,自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。
C.演奏時(shí)身體傾向指揮者,眼睛注視指揮者,積極地與指揮者交流。
D.演奏時(shí)注意傾聽(tīng)他人的演奏。演奏時(shí)注意力要集中,不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。交換樂(lè)器時(shí),須先將原來(lái)使用的樂(lè)器放在座椅上,再迅速無(wú)聲地找到新的座位坐下。交換過(guò)程中不與他人或場(chǎng)內(nèi)的座椅相撞。
最新試題
按照音樂(lè)游戲的表現(xiàn)形式分,音樂(lè)游戲可以分為()。
在如廁環(huán)節(jié),除對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)外,對(duì)幼兒進(jìn)行()也具有重要的意義。
在設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以從()分析與處理歌曲。
適合5~6歲兒童學(xué)習(xí)掌握的舞蹈動(dòng)作有()。
律動(dòng)動(dòng)作主要有()。
在歌唱活動(dòng)中,幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有()。
下列選項(xiàng)中,屬于學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)的多感官參與的操作法的有()。
中國(guó)教育家陶行知先生創(chuàng)造了具有中國(guó)特色的()理論。
分析學(xué)前兒童打擊樂(lè)器演奏能力的發(fā)展特點(diǎn),可以從()方面進(jìn)行。
園區(qū)除要制定、完善有關(guān)傳染病預(yù)防預(yù)案外,還需配備()。