單項選擇題馬丁·路德提出只要信仰上帝靈魂便可得救的主張,實際上是()

A、反對封建專制制度
B、反對教皇的權(quán)威
C、反對《圣經(jīng)》的權(quán)威
D、反對封建社會的等級制度


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1.單項選擇題梭倫改革的目的是()

A、消除矛盾,穩(wěn)定雅典的社會秩序
B、給予平民足夠的政治權(quán)利
C、削弱貴族勢力
D、消除氏族制度的殘余

2.單項選擇題打破貴族依據(jù)血緣門第的世襲特權(quán)壟斷政權(quán)局面的關(guān)鍵性措施是()

A、頒布“解負令”
B、恢復公民大會作為國家最高權(quán)力機構(gòu)
C、確立財產(chǎn)等級制度
D、設(shè)立公民陪審法庭

3.單項選擇題列寧說彼得一世改革是“跳出落后圈子的一種獨特的嘗試”,列寧指的是()

A、使用野蠻手段推行資本主義制度
B、效法西方政治,廢除沙皇專制體制
C、引進西方成果,擺脫封閉落后局面
D、廢除農(nóng)奴制度,鞏固沙皇專制局面

4.單項選擇題彼得一世改革體現(xiàn)了當時歷史發(fā)展的基本趨勢的是()

A、君主專制加強,建立中央集權(quán)政治制度
B、反對封建諸侯割據(jù),建立統(tǒng)一的國內(nèi)市場
C、資產(chǎn)階級和新貴族反對地方封建諸侯
D、從封建主義向資本主義社會過渡

5.單項選擇題明治維新措施中直接促使政府財政收入提高的是()

A、改革幣制,以金本位的紙幣日元作為全國唯一的貨幣
B、大力扶植私人資本主義的發(fā)展
C、推行“殖產(chǎn)興業(yè)”政策
D、地稅改革

6.單項選擇題明治政府推行“文明開化”政策的重心是()

A、進行教育改革,建立近代教育體制
B、大力派遣留學生,翻譯西方著作
C、社會生活習俗倡導“西化”
D、建立新軍隊,灌輸武士道教育

7.單項選擇題之所以說1861年改革是俄國歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點,主要是因為它()

A、采取了自上而下的方式解放農(nóng)民
B、使農(nóng)民獲得了土地
C、動搖了俄國落后的封建生產(chǎn)關(guān)系
D、從根本上推動了俄國資本主義的發(fā)展

8.單項選擇題克里斯提尼創(chuàng)立“陶片放逐法”,主要目的是()

A、發(fā)揮民主監(jiān)督是作用
B、體現(xiàn)人民的權(quán)威
C、防止政治野心家顛覆民主政權(quán)
D、確保民主政權(quán)長存

9.單項選擇題梭倫改革的局限性主要體現(xiàn)在()

A、以財產(chǎn)資格確定政治權(quán)力多少
B、廢除債務奴隸制
C、創(chuàng)立了四百人議事會
D、創(chuàng)立了“陶片放逐法”

最新試題

學完“走向近代”后,某同學了思維導圖(下圖),其中“?”處是()

題型:單項選擇題

馬克思堅信資本主義因不可調(diào)和的因素將被一種新型的社會主義社會代替。這一論斷的依據(jù)是()

題型:單項選擇題

某同學在閱讀時整理了如下筆記,他閱讀內(nèi)容的主題是()

題型:單項選擇題

下表人類文明成果與認識搭配正確的是()

題型:單項選擇題

“各種不同形態(tài)的動植物種類不是固定不變的,……是共同的原始起源的自然結(jié)果”。這一觀點源于()

題型:單項選擇題

年代軸有助于我們梳理歷史發(fā)展的線索,下列歷史年代軸反映的學習主題是()

題型:單項選擇題

中世紀,一些在商業(yè)城鎮(zhèn)發(fā)展起來的世俗學校,特別是在意大利的城市里建立的學校具有幾乎完全世俗化特征和實用化目的的教學特征。這反映了中世紀大學()

題型:單項選擇題

1855年的克里米亞戰(zhàn)爭中,俄國士兵所用的步槍射程只有西方軍隊的三分之一,只有用帆船來對付英國和法國的汽船;之前的30年里,爆發(fā)了500多次農(nóng)民騷動。這一系列困境催生了()

題型:單項選擇題

全世界對城市區(qū)佛蘭德斯羊毛的需求量增長極快,不得不從英國等其他地方進口羊毛,其紡織業(yè)代表當時最先進的制造產(chǎn)業(yè)。這一發(fā)展趨勢將給當時歐洲發(fā)展帶來()①為城市人們提供更多就業(yè)機會②助推西歐教育與學術(shù)出現(xiàn)了新氣象③城市取得了更多的自由與特權(quán)④推動行業(yè)分化,出現(xiàn)早期資產(chǎn)階級

題型:單項選擇題

在美國現(xiàn)代化進程中,移民的作用體現(xiàn)為()。

題型:多項選擇題