A.指壓止血法
B.加壓包扎止血法
C.止血帶止血法
D.纏布止血法
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A.抱住張小龍的雙腿，將其腿部放在自己的肩部，快步走動使積水倒出
B.將張小龍營救上岸后，立即清除口鼻內(nèi)的淤泥、雜草、分泌物等，確保其呼吸道通暢
C.迅速進行人工呼吸，若其心跳已停止，要同時進行胸外心臟擠壓
D.短期內(nèi)搶救后心跳、呼吸仍不恢復的，班主任可以放棄搶救
A.兒童年紀較小，可以混用毛巾
B.由于兒童具有好動、好奇心強的特點，因而可以用臟手擦眼晴，不用過分在意
C.無論癥狀輕重，都要讓學生堅持上學
D.向兒童普及眼病的預防知識，毛巾用完后需要通風晾干
A.加強體育鍛煉，提高自身抵抗力
B.流感流行期避免去人多的公共場所
C.居室禁止開窗通風換氣，避免流感病毒趁機傳入教室
D.教室等場所應(yīng)進行消毒
A.將病人搬到陰涼通風處，讓病人躺下，并墊高頭部
B.可以用浸濕的熱毛巾敷在其頭部
C.給病人服用一些仁丹或十滴水等藥物
D.給病人裹上大衣，注意保暖，并送往醫(yī)院
A.及時固定，避免隨意移動
B.骨折后發(fā)生肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)要復原后再進行后續(xù)的操作
C.包扎固定后，立即送往醫(yī)院處理
D.切忌用不干凈的物品填充傷口，就地取材，制作夾板，固定患部
最新試題
簡述文獻查閱對教學研究的作用。
涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活，即必須先有社會，社會塑造了個人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于（）。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師，理由是“我想要老師表揚我，做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論，該學生處于（）。
為了提高學生的成績，邵老師把工作的中心和焦點全放在了成績上。她認真?zhèn)湔n，仔細研究每一堂課的內(nèi)容，認真研究課程時間分配。這說明邵老師處在（）。
小明晚上跟隨媽媽出去，他總喜歡盯著對面的車燈看，一段時間后，小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的（）。
老師要求同學們第二天帶100根小木棒來學習數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒，隨口說了一句：路上掉了一根，這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來，說老師要求的100根，少一根都不行。小明處在（）。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁，明天就要去新學校了，但是小愛比較膽小，不敢在公眾場合前表露自己的真實想法，更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對小愛采用（）。
為了能在演講比賽上脫稿演講，小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背，要想記憶效果更牢固，小明一共需要背（）遍。
樂樂開心的跟同桌說：媽媽終于不再讓我打掃樓梯了，下次我一定要誠實一點，不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于（）。
小七這次期末考試的數(shù)學成績很不理想，感覺太丟人，都不好意思回家。這種情感屬于（）。