A、培訓預算
B、培訓經費
C、培訓設施
D、培訓基地
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A、培訓需求的層次分析
B、培訓需求的資源分析
C、培訓需求的對象分析
D、培訓需求的階段分析
A、在最需要的時候選最需要培訓的人進行培訓
B、針對具體的崗位或職位及其在組織運營中的重要程度選員
C、充分體現員工個人發(fā)展愿望與組織需要的結合
D、根據社會經濟以及知識、技術發(fā)展的趨勢選擇培訓對象
A、制度
B、內容
C、計劃
D、措施
A、講授法
B、專題講座法
C、參觀法
D、實驗法
培訓效果曲線是指在學習某種知識技能的初期,受訓者進步明顯,但在經過一段時間以后,就會出現學習效果停滯不前的現象,之后學習效果還是呈現出進步的態(tài)勢。因此,中間這一停滯階段被稱為學習的高原平臺現象。出現這一現象的原因是()。
①學習效果遵從收益遞減規(guī)律,使受訓者的積極性減弱
②隨著學習的進行,受訓者正在經歷一個將各種不同技能結合在一起的一體化的過程,因此變得比較復雜
③人們在學習一段時間之后,習慣性地進行一定階段的休息與調整,于是出現了學習的高原平臺現象
④受訓者學習的深化需要一種與原來不同的指導方式,即在高原平臺階段需要對受訓者進行鼓勵和有效的指導
A、①②③④
B、①②③
C、②③④
D、①②④
最新試題
主要用于計算培訓為企業(yè)帶來的經濟收益的培訓有效性評估方法是()。
培訓效果評估的一般程序不包含()。
培訓目標對受訓者傳達的意圖中,下面()的說法是錯誤的。
以下屬于培訓教學設計的內容是()。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學習評估。
培訓項目設計時,需要界定清晰的培訓目標,()是制定培訓目標時不可或缺的條件。
以下關于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
培訓大綱的內容一般有()。
在培訓項目規(guī)劃中包含了許多不同的內容,比較容易被忽視的是()。
()是培訓項目計劃和培訓方案制訂與實施的導航燈。