A、培訓(xùn)制度的設(shè)計(jì)
B、培訓(xùn)政策的制定
C、培訓(xùn)機(jī)制的運(yùn)行
D、培訓(xùn)規(guī)范的實(shí)施
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A、監(jiān)控培訓(xùn)進(jìn)度
B、監(jiān)控培訓(xùn)效果
C、監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量
D、監(jiān)控培訓(xùn)實(shí)施
A、知識(shí)差距
B、技能差距
C、個(gè)人績(jī)效差距
D、能力差距
A、培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化
B、學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換
C、環(huán)境的轉(zhuǎn)化
D、全面的轉(zhuǎn)換
A、差距
B、距離
C、關(guān)系
D、聯(lián)系
A、開(kāi)始階段
B、中間階段
C、全過(guò)程
D、結(jié)束階段
A、行為模仿
B、角色扮演
C、情境模擬
D、行為訓(xùn)練
A、1倍
B、2倍
C、3倍
D、4倍
A、員工發(fā)展
B、企業(yè)發(fā)展
C、激勵(lì)人才
D、保留人才
A、人力資源管理戰(zhàn)略
B、人力資源規(guī)劃
C、組織發(fā)展計(jì)劃
D、城市發(fā)展規(guī)劃
A、自我提高
B、工作能力
C、發(fā)揮潛能
D、職業(yè)發(fā)展
最新試題
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括()。
在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則中,()是調(diào)動(dòng)員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。
培訓(xùn)效果評(píng)估的方法一般有()。
培訓(xùn)效果評(píng)估的一般程序不包含()。
培訓(xùn)范圍包含四個(gè)培訓(xùn)層次,即()。
()給培訓(xùn)課程定了一個(gè)方向和框架整個(gè)培訓(xùn)課程將圍繞著這個(gè)框架一步步充實(shí)和延伸。
柯克帕特里克四級(jí)評(píng)估模式屬于()評(píng)估模式的一種。
前瞻性培訓(xùn)需求評(píng)估模型是建立在()的基礎(chǔ)上。
以下關(guān)于循環(huán)評(píng)估模型的不足之處說(shuō)法不正確的是()。
在柯氏評(píng)估模式中,反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行,一般采用()。