A、體現全員參與的原則
B、符合企業(yè)和學習者的需求
C、體現企業(yè)培訓功能的基本目標
D、符合成人學習者的認知規(guī)律
E、德、智、體、美全面發(fā)展
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你可能感興趣的試題
A、講義法
B、案例分析法
C、頭腦風暴法
D、模擬訓練法
E、專題講座法
A、較少考慮新員工之間的個體差異
B、使入職者具備合格員工的所有條件
C、培訓內容分為一般性培訓和專業(yè)性培訓
D、培訓活動中應強調員工對于公司的重要性
E、讓員工學習新的工作準則和有效的工作行為
A、目標錯位
B、過程失控
C、操作失誤
D、內容偏差
A、培訓前評估
B、培訓中評估
C、培訓后評估
D、全程評估
A、培訓制度的設計
B、培訓政策的制定
C、培訓機制的運行
D、培訓規(guī)范的實施
A、監(jiān)控培訓進度
B、監(jiān)控培訓效果
C、監(jiān)控培訓質量
D、監(jiān)控培訓實施
A、知識差距
B、技能差距
C、個人績效差距
D、能力差距
A、培訓效果的轉化
B、學習的轉換
C、環(huán)境的轉化
D、全面的轉換
A、差距
B、距離
C、關系
D、聯系
A、開始階段
B、中間階段
C、全過程
D、結束階段
最新試題
培訓項目規(guī)劃的內容主要有()。
培訓范圍包含四個培訓層次,即()。
在培訓項目設計的各項原則中,()是調動員工參加培訓積極性的有效法寶。
()是培訓項目計劃和培訓方案制訂與實施的導航燈。
培訓項目設計時,需要界定清晰的培訓目標,()是制定培訓目標時不可或缺的條件。
學習層面的評估一般采用()。
培訓目標對受訓者傳達的意圖中,下面()的說法是錯誤的。
在培訓檔案管理制度中,與培訓相關的檔案內容不包含()。
為了便于管理,需要外出培訓的員工應做好相關工作,以下說法錯誤的是()。
對()受訓者,宜采用以教師為主教學方法,以理論講授,報告會為主。