A、員工工作狀況
B、培訓(xùn)時間長度
C、培訓(xùn)內(nèi)容
D、教學(xué)方法運(yùn)用
E、培訓(xùn)時間控制
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A、管理顧問公司
B、管理咨詢公司
C、商務(wù)學(xué)校
D、管理學(xué)院
E、培訓(xùn)公司
A、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
B、員工任職資格
C、擁有的客戶
D、收費(fèi)事宜
E、對企業(yè)了解程度
A、收集培訓(xùn)相關(guān)資料
B、比較目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的差距
C、分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的培訓(xùn)計劃，設(shè)計培訓(xùn)計劃檢討工具
D、對培訓(xùn)計劃進(jìn)行檢討，發(fā)現(xiàn)偏差
E、公布培訓(xùn)計劃，跟進(jìn)培訓(xùn)計劃落實(shí)
A、培訓(xùn)的規(guī)模
B、培訓(xùn)的水平
C、培訓(xùn)的程度
D、培訓(xùn)的信度
E、培訓(xùn)的效果
A.個人面談法
B.現(xiàn)場面談法
C.集體會談法
D.團(tuán)隊(duì)分析法
E.任務(wù)分析法
A、了解受訓(xùn)員工的現(xiàn)狀
B、尋找受訓(xùn)員工存在的問題
C、確定受訓(xùn)員工期望
D、分析這些調(diào)查資料，從中找出培訓(xùn)需求
E、注意培訓(xùn)的個別需求和普遍需求之間的關(guān)系
A、工作說明書
B、工作規(guī)范
C、工作任務(wù)分析記錄表
D、訪談記錄
E、工作評價
A、通過必備技能缺項(xiàng)測評，確實(shí)需要補(bǔ)充單項(xiàng)技能的人
B、因新技術(shù)、新工藝的推廣使用而需要培訓(xùn)的人
C、出于自身的興趣，希望提高某一項(xiàng)能力的人
D、因組織需要，要提拔，轉(zhuǎn)崗和晉升的人
E、希望學(xué)到新的知識使自己的退休生活更豐富的人
A、培訓(xùn)的意義和目的
B、需要參加的人員界定
C、入職培訓(xùn)的主要負(fù)責(zé)人
D、入職培訓(xùn)的基本要求標(biāo)準(zhǔn)
E、入職人員的試崗周期
A、完善的崗位任職資格要求
B、公平、公正、客觀的業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)
C、公平競爭的晉升規(guī)定
D、以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的分配原則
E、對培訓(xùn)講師的激勵計劃
最新試題
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。
對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報告會為主。
主要用于計算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是（）。
為了便于管理，需要外出培訓(xùn)的員工應(yīng)做好相關(guān)工作，以下說法錯誤的是（）。
學(xué)習(xí)層面的評估一般采用（）。
培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含（）。
在柯氏培訓(xùn)評估模式中，需在培訓(xùn)結(jié)束后三個月進(jìn)行的是（）。
教學(xué)資料一般分為（）。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。