在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進行，一般采用（）。

學(xué)習(xí)層面的評估一般采用（）。

培訓(xùn)項目課程描述包含（）等內(nèi)容。

培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含（）。

三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。

在培訓(xùn)項目設(shè)計的各項原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。

前瞻性培訓(xùn)需求評估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。

在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。

柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進行學(xué)習(xí)評估。

培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。