新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。

泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

（）不是文憑社會理論的代表人物。

（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

（）不屬于陶行知的觀點。

我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）