單項選擇題將教授教化評價分為診斷性評價、構(gòu)成性評價、總結(jié)性評價，這是根據(jù)（）分類標(biāo)準(zhǔn)。
A、評價功能。
B、評價基準(zhǔn)。
C、評價內(nèi)容。
D、評價方法。
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1.單項選擇題教授教化評價既要評價教授教化的成果，也要對教授教化的過程進行評價，這符合教授教化評價設(shè)計的（）原則。
A、接洽關(guān)系性原則。
B、整體性原則。
C、過程與成果同一原則。
D、客不雅性原則。
2.單項選擇題在教室教授教化停止以后，采取哪一種評價方法最能清楚地浮現(xiàn)全班同窗成就的分布情況（）。
A、考語。
B、Excel表格。
C、Excel圖表。
D、以上方法都可以。
最新試題
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
題型：判斷題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
題型：單項選擇題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
題型：填空題
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
題型：單項選擇題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標(biāo)中的“綜合”層次。
題型：判斷題
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
題型：填空題
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
題型：判斷題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
題型：單項選擇題
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
題型：填空題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
題型：單項選擇題