A.修復(fù)機(jī)制
B.遺傳機(jī)制
C.變異機(jī)制
D.社會(huì)選擇機(jī)制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.個(gè)體文化
B.科學(xué)文化
C.傳統(tǒng)文化
D.封建文化
A.呆板性
B.變通性
C.獨(dú)特性
D.流暢性
A.能源部
B.教育部
C.國(guó)土資源部
D.水利部
A.文化創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新
C.制度創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
A.曹妃甸—濱海新區(qū)—滄州—黃驊港
B.張家口和承德
C.北京—廊坊—天津?yàn)I海新區(qū)
D.北京—保定—石家莊和北京—唐山—秦皇島
最新試題
借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。
簡(jiǎn)單直覺(jué)思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
()、()是所有思維的特征。
形象思維是以()作為思維的甲供材料
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒(méi)有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
視覺(jué)表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。