A.信息原則
B.預(yù)測(cè)原則
C.程序原則
D.合法原則
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A.絕對(duì)性
B.法定性
C.界域明確性
D.相對(duì)穩(wěn)定性
A.創(chuàng)新精神
B.團(tuán)隊(duì)精神
C.服務(wù)精神
D.追求卓越的精神
A.人才資源的自身發(fā)展效益
B.人才資源所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益
C.人才資源所產(chǎn)生的社會(huì)效益
D.人才資源所產(chǎn)生的世界效益
A.口頭交流
B.善于聆聽
C.學(xué)會(huì)征求意見
D.學(xué)會(huì)處理分歧
A.漸進(jìn)創(chuàng)新
B.激進(jìn)創(chuàng)新
C.自主創(chuàng)新
D.學(xué)習(xí)創(chuàng)新
最新試題
簡(jiǎn)單直覺思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)
()、()是所有思維的特征。
TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。
時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性,不能把握事物的關(guān)系
借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無(wú)來(lái)判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的()階段