A.沮喪
B.煩惱
C.厭倦
D.偏執(zhí)
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A.組織教學(xué)能力
B.言語表達能力
C.教學(xué)監(jiān)控能力
D.教學(xué)反思能力
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B.言語表達能力
C.教學(xué)監(jiān)控能力
D.教學(xué)反思能力
A.協(xié)商解決
B.書面請求主管教育行政部門進行調(diào)解
C.封鎖真相,消除影響
D.依法提起訴訟
A.家長
B.校長
C.教師
D.學(xué)生
A.科學(xué)文化知識的傳遞者
B.學(xué)生個性的塑造者
C.學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者
D.心理衛(wèi)生工作者
最新試題
我們中小學(xué)幼兒園,對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
在設(shè)計中層干部培訓(xùn)課程體系過程中,一貫堅持的思想不包括()
目前,我國的教師隊伍還是以青年教師隊伍為主體。
中國教育現(xiàn)代化模式,由原來粗放型的、探索型的逐步進入到成熟階段,到2050年要實現(xiàn)()
教育部計劃制定國家的教師榮譽獎?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
人力資源開發(fā)水平中,中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在()
接收性的學(xué)習(xí)有()的時間是教師來講授事實性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括()