A、提高個(gè)人能力，學(xué)習(xí)溝通方法，把握積極樂觀的心態(tài)激勵(lì)及我進(jìn)步
B、減少與同事的交往，以減少矛盾產(chǎn)生
C、進(jìn)行職業(yè)發(fā)展、工作計(jì)劃和工作任務(wù)的工作設(shè)計(jì)
D、平衡工作與生活，努力獲得需要的資源
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A、情緒問題
B、認(rèn)知問題
C、績效問題
D、工作滿意問題
A、遇到壓力事件時(shí)，對壓力情景尚不成熟的評價(jià)
B、遇到壓力事件時(shí)，第一時(shí)間得出的對壓力情景的評價(jià)
C、遇到壓力事件時(shí)，對壓力情景錯(cuò)誤的評價(jià)
D、遇到壓力事件時(shí)，對壓力情景不完整的評價(jià)
A、警戒階段
B、抗?fàn)庪A段
C、應(yīng)對階段
D、枯竭階段
A、指示型
B、推銷型
C、參與型
D、授權(quán)型
A、影響生理健康
B、影響生活質(zhì)量
C、影響政府效能
D、健康影響政府公信力
最新試題
OAP項(xiàng)目擴(kuò)大了范圍，把服務(wù)對象擴(kuò)展到（）.項(xiàng)目增多，內(nèi)容也更加豐富。
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有（）
員工援助計(jì)劃的操作流程的實(shí)施包括（）。
不公平的分配方式會引發(fā)挫折感和心理失衡，并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物，偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
改善組織文化、改善組織形象、提高組織績效，是員工援助計(jì)劃的（）。
實(shí)際上，從人的心理與精神的角度分析健康問題，可以把人分為心理正常與心理異常兩大類。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和（）。
工作壓力也有積極的作用，適度的壓力水平可以使人（）。
神經(jīng)衰弱最常見的原因就是大腦長期的精神緊張和精神壓力，從而產(chǎn)生精神活動能力的減弱。
即使面對不喜歡的工作也會毫無怨言地承擔(dān)，體現(xiàn)了員工的（）