個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

生成學習理論主張，學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學在參加大學社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）