A.本我
B.自我
C.超我
D.無(wú)我
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A.本我
B.自我
C.超我
D.無(wú)我
A.個(gè)體內(nèi)部的沖動(dòng)、思想、感情
B.外顯的行為
C.道德判斷力的發(fā)展
D.隱性課程的設(shè)計(jì)
A.弗洛伊德
B.柯?tīng)柌?br />
C.班杜拉
D.杜威
A.弗洛伊德
B.柯?tīng)柌?br />
C.班杜拉
D.杜威
A.弗洛伊德
B.柯?tīng)柌?br />
C.班杜拉
D.杜威
最新試題
在道德(或價(jià)值)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有哪些?
德育手段、方法的選擇與運(yùn)用,不是德育藝術(shù)問(wèn)題。
在學(xué)校教育實(shí)踐中,可以將公民教育和道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)推行公民教育來(lái)促進(jìn)德育的實(shí)施,并以此代替德育。
達(dá)到集體這一水平的班級(jí)群體具有很強(qiáng)的內(nèi)聚力、向心力,有一致目標(biāo),和嚴(yán)格有效的組織規(guī)章制度,并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級(jí)傳統(tǒng)。
相對(duì)于學(xué)校教育、社會(huì)教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實(shí)性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
簡(jiǎn)述學(xué)校德育隱性課程的特點(diǎn)。
德育課程的教學(xué)主要涉及的是價(jià)值教學(xué)問(wèn)題。
品德的構(gòu)成要素有哪些?
教育實(shí)踐中,由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”,所以班主任工作只能作為各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)德育工作的輔助途徑。
學(xué)校管理體制與管理活動(dòng)是德育顯性課程的重要組成部分。