一個人的發(fā)展取決于和（）；離開了社區(qū)居民素質的提高，學校青少年素質的全面提高是不可能的。

教育（）是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生命線。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領域。

學生健康成長的目標是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會主動探索前進的本領。這就必須以尊重學生的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢潛能為（）。

課堂教學的素質教育目標，可在課堂教學過程中（）進行調整。

學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。

在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。

一項教育目標常常需要借助（）才能實現(xiàn)。

任何素質的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎上。

現(xiàn)代思維在具體思維中應當注意在歸納中融入（）。