心理學(xué)家用三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究了人類的從眾和服從行為，阿希研究中的實(shí)驗(yàn)任務(wù)非常清晰，不再采用謝里夫所采用的迷糊任務(wù)，阿希先讓被試者聽到其他人做出的是三條線段中哪一條與標(biāo)準(zhǔn)線段相等的判斷，然后讓被試者做出自己的判斷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)其他人一直的給出一個(gè)錯(cuò)誤的答案后，有37%的被試者會(huì)從眾。
米爾格拉姆通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在權(quán)威合法，命令距離近受害者舉例遠(yuǎn)以及沒有一個(gè)不服從的榜樣時(shí)，65%的成年男性完全服從命令，會(huì)對無辜受害者實(shí)施傷害性的點(diǎn)擊，這三個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)揭示出了情境的力量，行為和態(tài)度是相互強(qiáng)化的，一個(gè)小的惡劣行為可以改變一種態(tài)度，進(jìn)而導(dǎo)致大的惡劣行為的發(fā)生，當(dāng)面對惡劣的環(huán)境時(shí)，好人也會(huì)做出令人斥責(zé)的行為。
A.多數(shù)被試者能夠頂住壓力而不服從
B.人們只有在模糊的情境中才會(huì)服從
C.人們傾向于服從地位較高的人的命令
D.服從是人們的基本傾向
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心理學(xué)家用三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究了人類的從眾和服從行為，阿希研究中的實(shí)驗(yàn)任務(wù)非常清晰，不再采用謝里夫所采用的迷糊任務(wù)，阿希先讓被試者聽到其他人做出的是三條線段中哪一條與標(biāo)準(zhǔn)線段相等的判斷，然后讓被試者做出自己的判斷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)其他人一直的給出一個(gè)錯(cuò)誤的答案后，有37%的被試者會(huì)從眾。
米爾格拉姆通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在權(quán)威合法，命令距離近受害者舉例遠(yuǎn)以及沒有一個(gè)不服從的榜樣時(shí)，65%的成年男性完全服從命令，會(huì)對無辜受害者實(shí)施傷害性的點(diǎn)擊，這三個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)揭示出了情境的力量，行為和態(tài)度是相互強(qiáng)化的，一個(gè)小的惡劣行為可以改變一種態(tài)度，進(jìn)而導(dǎo)致大的惡劣行為的發(fā)生，當(dāng)面對惡劣的環(huán)境時(shí)，好人也會(huì)做出令人斥責(zé)的行為。
A.阿希研究考擦了團(tuán)體規(guī)范的形成
B.阿希研究說明了情境的力量對個(gè)人行為的影響很大
C.其他人的一致性對從眾有影響
D.命令者的距離不影響個(gè)體的從眾行為
A.政府促進(jìn)就業(yè)
B.全面實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入
C.政府機(jī)關(guān)介紹就業(yè)
D.市場調(diào)節(jié)就業(yè)
E.勞動(dòng)者自主擇業(yè)
A.不同職業(yè)引起的愉快或不愉快程度不同
B.不同職業(yè)所要求的從業(yè)能力不同
C.不同職業(yè)的工作保障和穩(wěn)定程度不同
D.不同職業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度和工作條件不同
E.不同職業(yè)要求的最低受教育程度不同
A.資本密集型產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)都是壟斷企業(yè)
B.資本密集型產(chǎn)業(yè)對資本投資要求較高，新企業(yè)進(jìn)入相對困難
C.在資本密集型產(chǎn)業(yè)中，勞動(dòng)報(bào)酬在企業(yè)總成本中所占比例相對較低
D.資本密集型產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力需求水平較高
E.資本密集型產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力供給較為充分
A.參賽者在知識(shí)、能力以及經(jīng)驗(yàn)等方面具有較高的可比性
B.參賽者的當(dāng)前職位和擬晉升職位之間存在足夠的工資差距
C.晉升決策應(yīng)重點(diǎn)考慮參賽者的意見
D.參賽者人數(shù)應(yīng)當(dāng)達(dá)到四人以上
E.晉升決策應(yīng)吸收組織外部人員參與
A.有助于組織吸引優(yōu)秀員工
B.有助于降低員工離職率
C.有助于員工產(chǎn)生外部公平感
D.有助于企業(yè)控制人工成本
E.有助于提高員工工作積極性
A.工作續(xù)效評(píng)估分析
B.工作任務(wù)分析
C.人員技能、能力和綜合索質(zhì)分析
D.培訓(xùn)需求調(diào)查分析
E.可獲得的培訓(xùn)資源分析
A.專業(yè)知識(shí)
B.業(yè)務(wù)技能
C.管理知識(shí)
D.管理技能
E.領(lǐng)導(dǎo)技能
A.因素比較法
B.分類法
C.要素計(jì)點(diǎn)法
D.排序法
E.關(guān)鍵事件法
A.員工的態(tài)度
B.工作任務(wù)完成周期
C.工作性質(zhì)
D.工作所需的技能
E.獎(jiǎng)金的發(fā)放周期
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在引進(jìn)外國人才時(shí)，我國對引進(jìn)數(shù)量不作限制的人才類型是（）。
按照相關(guān)人格理論，老王的人格類型更傾向于（）。
老洪可選擇的工作分析實(shí)施主體是（）。
心理學(xué)家阿希研究從眾行為時(shí)做了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的主要任務(wù)是（）。
對該公司的分公司總經(jīng)理進(jìn)行考核時(shí)，可以增加的考核主體包括（）。
老洪提出的工作分析方案還應(yīng)該包括（）
在培訓(xùn)與開發(fā)的效果評(píng)估中，某種評(píng)估方式可以評(píng)估培訓(xùn)對組織或部門的績效產(chǎn)生的影響，這種評(píng)估是（）。
梅奧教授帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)提出的人際關(guān)系理論標(biāo)志著西方人力資源管理進(jìn)入（）階段。
該公司各分公司領(lǐng)導(dǎo)班子成員績效考核中存在的問題是（）。
傳統(tǒng)人事管理把人當(dāng)做一種工具，現(xiàn)代人力資源管理對人著重的是開發(fā)，這描述的是人事管理與人力資源管理哪方面的區(qū)別（）。