告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

關(guān)于微營養(yǎng)素，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>