告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時，建議使用“全行為鏈方法”（）。

契約具有哪些特點(diǎn)（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

孤獨(dú)癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括（）。