A.求實道德品質對高校教師能否履行自己的基本職能影響較小
B.求實道德品質直接影響高校教師能否承擔社會賦予的神圣使命
C.大搞學術腐敗是缺乏求實道德品質的表現
D.高校教師在科研中探索的科學知識是真實的,容不得半點虛偽和浮夸
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A.教師的某一行為往往僅是一個道德行為
B.教師道德行為是孤立的行為
C.教師道德行為是從道德這一特定的方面進行評價的行為
D.教師道德行為作為一種社會行為,但不與其他行為結合
A.無知行為、被迫行為
B.兒童和野蠻人的行為
C.教師的地點行為
D.教師自主自愿選擇的行為
A.教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為
B.教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界
C.現實社會大力倡導教師以教育事業(yè)的整體利益為基礎進行行為選擇
D.道德自覺性高的教師,可以超越現實的社會環(huán)境作出行為選擇
A.行為的目的是行為的具體原因,沒有目的就沒有行為
B.教師道德行為的目的指行為本身的目的
C.教師道德行為的目的也指行為者的目的
D.教師道德行為的兩種目的在任何情況下都是一致的
A.教師個體能力中教育創(chuàng)新能力決定教育行為的選擇正誤
B.個體能力體現在教師對教育知識的掌握
C.個體能力體現在教師對教育規(guī)律的靈活運用上
D.教師個人能力的差異,會造成教師行為合理性、有效性和道德性的差異
最新試題
康德是動機論的代表人物,他認為的道德價值在于行為后果,無關意志。
關于道德信念與社會現實的改造下列說法正確的是()
道德修養(yǎng)是主體,由內向外積極主動的學習和實現的過程,是個體在道德生活過程中所進行的(),以期達致一定道德境界的生活實踐活動。
中國已經進入社會主義社會,社會主義道德規(guī)范必然占據主導地位,是社會倡導的主流道德規(guī)范。
中國倫理思想是唯一一脈相承而又流傳至今的倫理思想傳統(tǒng)。
道德主體的行為是經過思考后()的一種行為。
道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項()
下面有關人生觀和道德理想的說法正確的是()
科學技術是第一生產力,而且隨著生產勞動的方式和范圍的改變,科技的發(fā)展也會逐漸改變人們多某種道德心理和道德行為。
道德教育的內涵、本質與特征構成了道德教育研究的中心性內容。