A.面對(duì)當(dāng)事人
B.身體姿勢(shì)開(kāi)放
C.身體稍微前傾
D.良好的目光接觸
E.放松的姿態(tài)
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A.是不是...？
B.要不要...？
C.有沒(méi)有...？
D.對(duì)不對(duì)...？
A.問(wèn)題模糊
B.過(guò)分概況
C.概念不清
D.事件描述
E.話題選擇
A.咨訪雙方交流情感
B.促使來(lái)訪者覺(jué)察情感
C.協(xié)助來(lái)訪者重新?lián)碛凶约旱那楦?br />
D.讓咨詢師正確了解來(lái)訪者
E.建立良好的咨詢關(guān)系
A.創(chuàng)造性沉默
B.自發(fā)性沉默
C.沖突性沉默
D.爆發(fā)性沉默
E.人格性沉默
最新試題
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為（）。
在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為（）。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是（）。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類，應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的（）。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí)，自知力屬于（）。
在本案例咨詢中，建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是（）。
一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于（）。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。