A、在已有知識和剛學過的知識間形成額外的聯(lián)系
B、理清各種信息之間的層次關(guān)系
C、對新學習的知識進行組塊加工
D、對新學的知識做不斷的重復復述
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A、元認知知識
B、元認知調(diào)節(jié)
C、原認知體驗
D、上述各項成分
A、一種知覺性的學習
B、通過觀察別人的行為結(jié)果而產(chǎn)生的一種學習
C、一種直接的S—R式的學習
D、一種認知觀念轉(zhuǎn)變的學習
A、激進建構(gòu)主義的觀點
B、社會建構(gòu)主義的觀點
C、社會—文化建構(gòu)主義的觀點
D、信息加工建構(gòu)主義的觀點
A、激進建構(gòu)主義的觀點
B、社會建構(gòu)主義的觀點
C、社會——文化建構(gòu)主義的觀點
D、信息加工建構(gòu)主義的觀點
A激進建構(gòu)主義的觀點
B社會建構(gòu)主義的觀點
C社會—文化建構(gòu)主義的觀點
D信息加工建構(gòu)主義的觀點
最新試題
教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。()
學習共同體是由學習者及其助學者共同構(gòu)成的,助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
讓學生自己編制一份測驗小學兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
完善化和自動化是技能形成的標志。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有()。
教育心理學的理論建設(shè)時期是在()。
學習策略最基本的特性是()。
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當()