A、控制信息加工的元成份
B、執(zhí)行元成份所構(gòu)建的計(jì)劃的操作成分
C、是個(gè)體獲取新信息的知識(shí)獲得成分
D、上述ABC各項(xiàng)
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你可能感興趣的試題
A、在觸覺能力、聽力和記憶力方面要比一般兒童強(qiáng)
B、其智力有缺陷
C、它們可通過聽的途徑來學(xué)習(xí)
D、具有上述各項(xiàng)特征
A、人的情感的學(xué)習(xí)
B、人的常識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)
C、人的信號(hào)學(xué)習(xí)
D、上述各項(xiàng)學(xué)習(xí)
A、人的態(tài)度的學(xué)習(xí)
B、人的行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
C、人的道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
D、上述各項(xiàng)學(xué)習(xí)
A、普雷馬克原理
B、行為塑造
C、適時(shí)表揚(yáng)
D、正面練習(xí)
A、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)
B、圖示性知識(shí)與模式識(shí)別的能力
C、自動(dòng)化技能與策略性知識(shí)
D、弱方法和強(qiáng)方法
最新試題
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）