單項(xiàng)選擇題

在兒童的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，團(tuán)體關(guān)系對(duì)兒童的影響主要表現(xiàn)在（）。

A、滿(mǎn)足兒童的各種需求
B、為兒童的社會(huì)發(fā)展提供背景
C、促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展
D、對(duì)上述各個(gè)緯度均產(chǎn)生影響

你可能感興趣的試題

與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的多元智力理論也對(duì)智力作了劃分，但與傳統(tǒng)的智力劃分相比，他的理論（）。

A、在更為微觀的水平上進(jìn)行
B、在更為宏觀的水平上進(jìn)行，且更多的從各專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的專(zhuān)長(zhǎng)角度來(lái)研究智力
C、與傳統(tǒng)的群因素理論相對(duì)應(yīng)
D、與傳統(tǒng)的智力層次機(jī)構(gòu)相對(duì)應(yīng)

單項(xiàng)選擇題

在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中，成份亞理論為其核心成分，它包括（）。

A、控制信息加工的元成份
B、執(zhí)行元成份所構(gòu)建的計(jì)劃的操作成分
C、是個(gè)體獲取新信息的知識(shí)獲得成分
D、上述ABC各項(xiàng)

在兒童的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，團(tuán)體關(guān)系對(duì)兒童的影響主要表現(xiàn)在（）。

你可能感興趣的試題

與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的多元智力理論也對(duì)智力作了劃分，但與傳統(tǒng)的智力劃分相比，他的理論（）。

在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中，成份亞理論為其核心成分，它包括（）。

在兒童的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，團(tuán)體關(guān)系對(duì)兒童的影響主要表現(xiàn)在（）。

與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的多元智力理論也對(duì)智力作了劃分，但與傳統(tǒng)的智力劃分相比，他的理論（）。

在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中，成份亞理論為其核心成分，它包括（）。