A、知識廣
B、教學方法好
C、親近學生
D、熱愛學生
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A、對教材內(nèi)容的了解
B、對一般教學方法的理解
C、對學生的特點及其個別差異的了解
D、對特定的教學內(nèi)容與特定的教學方法結(jié)合的了解
A、高智商
B、對所教學科的熱愛
C、對所教學生的熱心、友好、善解人意的品質(zhì)
D、學科知識專長、課堂管理專長、教學專長和診斷專長
A、有關(guān)學習心理學與教學心理的內(nèi)容
B、有關(guān)學生心理的內(nèi)容
C、有關(guān)教師心理的內(nèi)容
D、有關(guān)學生心理、學習心理及教學心理的內(nèi)容
A、對人的各種勝任力之實質(zhì)的了解
B、對人的各種勝任力之培養(yǎng)的了解
C、對人的各種勝任力之培養(yǎng)的種種有效技術(shù)的了解
D、上述ABC各項內(nèi)容
最新試題
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
生成學習理論主張，學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
學習共同體是由學習者及其助學者共同構(gòu)成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
教育心理學的理論建設(shè)時期是在（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。
讓學生自己編制一份測驗小學兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學在參加大學社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。