A、人際關(guān)系問題
B、學(xué)習(xí)習(xí)慣差
C、攻擊行為
D、思維能力不足
E、焦慮情緒問題
F、神經(jīng)系統(tǒng)過度疲勞
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A、視覺障礙
B、智商落后
C、注意障礙
D、思維障礙
E、口頭語言障礙
A、傾向于譴責(zé)自己
B、自信心低
C、愿意向別人尋求幫助
D、認(rèn)為是自己的運(yùn)氣不好
A、智力水平
B、對社會的適應(yīng)程度
C、依照可教育性
D、需要監(jiān)護(hù)的程度
A、記憶監(jiān)控方面
B、工作記憶方面
C、瞬時(shí)記憶方面
D、長時(shí)記憶方面
A、認(rèn)知和攻擊性行為
B、學(xué)習(xí)困難和社會交往障礙
C、認(rèn)知和社會交往障礙
D、情感障礙和行為障礙
最新試題
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動最佳。
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價(jià)。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）