A、感知覺
B、智力
C、情感
D、言語
E、運動技能
F、個性
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A、具有聽覺障礙的學(xué)生,語言的語法具有嚴重的錯誤
B、聽覺障礙的學(xué)生認知發(fā)展明顯落后于正常學(xué)生
C、聽覺障礙的學(xué)生不能進行邏輯思維
D、聽覺障礙的學(xué)生容易誘發(fā)一定的情感和行為問題
E、聾兒在掌握具體的概念方面比較遲緩
A、言語
B、情緒
C、行為
D、個性
E、認知
A、學(xué)習(xí)困難兒童的注意力很難維持
B、學(xué)習(xí)困難的兒童比起正常兒童更缺乏積極主動性
C、學(xué)習(xí)困難的兒童由于缺乏動機,所以總將失敗歸因于外部環(huán)境
D、學(xué)習(xí)困難兒童認為自己的智力有缺陷
A、個體的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上
B、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確
C、學(xué)生具有某方面的心理機能缺陷
D、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就低不是由于智力落后、感官障礙、情緒和行為障礙及缺乏學(xué)習(xí)動機等因素造成的
E、學(xué)生無法在正常的學(xué)習(xí)條件下從事有效的學(xué)習(xí)活動
A、情緒和行為障礙的學(xué)生中也有智商分數(shù)正常甚至很高的
B、具有情緒和行為障礙的學(xué)生成績一般都不佳
C、情緒和行為障礙的學(xué)生主要表現(xiàn)為攻擊性行為而非退縮性行為
D、具有情緒和行為障礙的學(xué)生往往具有習(xí)得性自棄感
最新試題
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
人本主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()