學生在校時由于年齡小，閱歷淺，缺乏生活實踐經驗，對教師的教育往往感受不深，領悟不透，離開學校，踏上社會后，教師的影響就會自覺或不自覺地表現(xiàn)出來，并且擴大，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。

“只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善與發(fā)展?！边@說明了教師職業(yè)道德的（）特點。

幼兒園教師提升個人修養(yǎng)，主要包括（）。①富有愛心、責任心、耐心和細心②樂觀向上、熱情開朗，有親和力③衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌④善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)⑤勤于學習，不斷進取

（）是教師作用的最突出的體現(xiàn)，也是教師最難扮演好的角色。

幼兒園教師職業(yè)道德的重要性是由其工作的（）決定的。

幼兒的向師性和模仿性的心理特征，決定了教師職業(yè)道德的特點（）。

教師職業(yè)道德既是規(guī)范教師工作行為的準則，也是社會學校和教師對教育工作進行評價的依據(jù)，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）作用。

教師職業(yè)道德的內容為教師的職業(yè)行為和師德修養(yǎng)指明努力的方向，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。

幼兒園教師對幼兒的問題、困難和需要的敏銳的把握，對幼兒想法和感受的傾聽與接納，這是對教師作為（）角色的要求。

能夠幫助教師正確認識教師勞動的意義和價值，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。