A.從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)
B.民主討論
C.實(shí)踐者是研究者
D.集體研究
E.運(yùn)用和反思
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A.合理安排教學(xué)序列
B.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教材的難度
C.注意適時(shí)強(qiáng)化
D.為掌握而學(xué)、為掌握而教
A.道德素養(yǎng)的發(fā)展
B.身體素質(zhì)的發(fā)展
C.認(rèn)知能力的發(fā)展
D.情感的發(fā)展
A.分析性智力
B.運(yùn)動(dòng)性智力
C.創(chuàng)造性智力
D.內(nèi)省性智力
E.實(shí)踐性智力
A.善喻
B.及時(shí)施教
C.循序漸進(jìn)
D.長(zhǎng)善救失
A.計(jì)算機(jī)、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
B.多媒體計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、教室網(wǎng)絡(luò)、英特網(wǎng)
C.電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)
D.互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)
最新試題
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。()