A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.另類評(píng)價(jià)
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A.孔子
B.韓愈
C.朱熹
D.王夫之
E.顏之推
A.著眼于人際關(guān)系的教學(xué)模式
B.著眼于信息處理的教學(xué)模式
C.著眼于人格發(fā)展的教學(xué)模式
D.著眼于行為控制的教學(xué)模式
A.提供依據(jù)
B.進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
C.整理信息
D.形成評(píng)價(jià)結(jié)論
A.信息文化素養(yǎng)
B.信息意識(shí)和情感
C.信息技能
D.信息開(kāi)發(fā)能力
A.知理應(yīng)分評(píng)綜
B.知理應(yīng)分綜評(píng)
C.知理分綜應(yīng)評(píng)
D.知分理應(yīng)綜評(píng)
最新試題
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）