A.認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力、附屬內(nèi)驅力
B.自我提高內(nèi)驅力、認知內(nèi)驅力、附屬內(nèi)驅力
C.認知內(nèi)驅力、附屬內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力
D.自我提高內(nèi)驅力、附屬內(nèi)驅力、認知內(nèi)驅力
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A.心智技能學習
B.運動技能學習
C.操作技能學習
D.應用技能學習
A.思維定勢
B.功能固著
C.負向遷移
D.原型啟發(fā)
A.內(nèi)部分組
B.學科能力分組
C.交叉分組
D.跨學科能力分組
最新試題
某大學將大一新生按英語人學測試成績高低把不同系別、不同班級的學生分成ABCD四個水平不同的英語班,這屬于()
如指導高學段小學生學習本文,試確定教學目標。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()
什么是美術設計中的“排列組合”?
余老師請學生在潔凈的載玻片左側某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液,用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學方法稱為()。
簡要說明“跑步”的教學重、難點。
生活是一種教育,只不過是對于內(nèi)容和知識就好似“沙里淘金”,我們需要從龐大的范圍中去選取有價值的知識和內(nèi)容;而教學看似簡單許多,它走的是一條認識的捷徑,是會有老師直接把知識傳授給學生。這體現(xiàn)教學過程的()。
作為一名教師不僅僅要傳授學生知識,還要培養(yǎng)學生對父母的感恩之情、對祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了()。
學生的智力不僅與掌握知識的性質、難度、分量有關,更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關。對此,下列表述正確的是()。
依據(jù)擬定的教學目標,設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。