《植物的葉》一課教學中，老師利用植物葉的若干標本和圖片，通過讓學生觀察討論得出：大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪，學生紛紛舉手表示懷疑。
生A：同樣的一棵樹上應該會有兩片完全相同的葉子。
生B：這么大一個大自然，肯定有不少葉子是完全相同的。
生C：我在生活中經常看到兩片完全相同的葉子，不信，我可以去找來。
學生對老師的結論充滿了懷疑。此時，老師并沒有反駁，而是順水推舟說："看來還得繼續(xù)研究，你們利用課余時間去找找看，下節(jié)課繼續(xù)研究。"
第二節(jié)課，學生們果真帶來了許多植物的葉子。在經過觀察后，確實發(fā)現(xiàn)班上所有的葉子沒有完全相同的。
最新試題
根據(jù)教學目標和重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
請簡述教師課堂上“創(chuàng)設語境”需要考慮的基本要素。
不同的教學模式有不同的程序，其中以“問題一假設一驗證一總結提高”為基本程序的考試模式是（）
近年來，互聯(lián)網教育發(fā)展迅速，寶媽們可以通過網絡購買啟蒙教育的課程，在富有經驗的教師的指導下，學會構建良好的親子關系。這體現(xiàn)教學過程具有（）。
什么是美術設計中的“排列組合”？
請根據(jù)教學目標設計一個語言運用活動，并說明設計意圖。（要求：創(chuàng)設一個真實語境，讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。）
如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。
某大學將大一新生按英語人學測試成績高低把不同系別、不同班級的學生分成ABCD四個水平不同的英語班，這屬于（）
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。