問(wèn)答題

1、如果李明評(píng)上先進(jìn)工作者，那么姚平也會(huì)評(píng)上先進(jìn)工作者。
2、或者李明評(píng)上先進(jìn)工作者，或者姚平評(píng)上先進(jìn)工作者。
3、或者李明沒(méi)有評(píng)上先進(jìn)工作者，或者姚平?jīng)]有評(píng)上先進(jìn)工作者。
4、只有李明評(píng)上先進(jìn)工作者，姚平才會(huì)評(píng)上先進(jìn)工作者。
5、李明評(píng)上先進(jìn)工作者，而姚平?jīng)]有評(píng)上先進(jìn)工作者。
6、李明沒(méi)有評(píng)上先進(jìn)工作者，而且姚乎也沒(méi)有評(píng)上先進(jìn)工作者。
7、李明沒(méi)有評(píng)上先進(jìn)工作者，而挑平評(píng)上先進(jìn)工作者。
8、李明評(píng)上先進(jìn)工作者，而且姚平也評(píng)上先進(jìn)工作者。
9、當(dāng)且僅當(dāng)李明評(píng)上先進(jìn)工作者，姚平才評(píng)上先進(jìn)工作者。
10、或者李明評(píng)上先進(jìn)工作者，而姚平?jīng)]有評(píng)上先進(jìn)工作者；或者李明沒(méi)有評(píng)上先進(jìn)工作者，姚平卻評(píng)上先進(jìn)工作者。

請(qǐng)指出判斷中，哪些是互相矛盾的判斷？

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2.問(wèn)答題蘇格拉底領(lǐng)了一個(gè)青年到智者歐底姆斯那里去請(qǐng)教。這個(gè)智者為了顯示自己的本領(lǐng)，給了這個(gè)青年一個(gè)下馬威。他劈頭提出了這樣的問(wèn)題：你學(xué)習(xí)的是已經(jīng)知道的東西還是不知道的東西？這個(gè)青年當(dāng)然回答說(shuō)，學(xué)習(xí)的是不知道的東西。于是這個(gè)智者就向這個(gè)青年發(fā)出了一連串的問(wèn)題： “你認(rèn)識(shí)字母么？” “我認(rèn)識(shí)?！? “所有的字母都認(rèn)識(shí)嗎？” “是的?！? “而教師教你的時(shí)候，不正是教你認(rèn)識(shí)字母嗎？” “是的。” “如果你認(rèn)識(shí)字母，那么他教你的不就是你已經(jīng)知道的東西嗎？” “是的。” “那么，或者你并不在學(xué)，只是那些不識(shí)字母的人在學(xué)吧！” “不，我也在學(xué)?！? “那么，如果你認(rèn)識(shí)字母，就是學(xué)你已經(jīng)知道的東西了?！? “是的?！? “那么，你最初的回答就不對(duì)了?！? 這個(gè)青年就這樣被洋洋得意的智者弄得昏頭昏腦，于是承認(rèn)自己的失敗，而甘心拜智者為師。請(qǐng)從同一律的角度，回答智者歐底姆斯使用什么手法把這個(gè)青年弄得昏頭昏腦？
3.問(wèn)答題李東和魯蘇是一對(duì)好朋友，他們倆都愛(ài)好文藝。后來(lái)，李東考上了某大學(xué)的中文系，魯蘇則分配到某個(gè)礦山當(dāng)?shù)V工。有一天，魯蘇給李東寫(xiě)了一封談文藝的性質(zhì)和社會(huì)作用的信。這里，節(jié)錄其主要內(nèi)容如下。 李東同志： 我總覺(jué)得文藝是有階級(jí)住的。為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)看：列寧稱贊《國(guó)際歌》是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歌”，“一個(gè)有覺(jué)悟的工人，不管他來(lái)到哪個(gè)國(guó)家，不管命運(yùn)把他拋到哪里，不管他怎樣感到自己是異邦人，言語(yǔ)不通，舉目無(wú)親，遠(yuǎn)離祖國(guó)——他都可以憑《國(guó)際歌》的熟悉的曲調(diào)，給自己找到同志和朋友?！庇纱丝梢?jiàn)，《國(guó)際歌》是有思想性的。美術(shù)作品也是有思想性的，據(jù)說(shuō)八大山人朱耷（da）畫(huà)烏有“白眼向人”的姿態(tài)，畫(huà)蘭花都露出根須，表示國(guó)土無(wú)存，以寄托他懷念明朝、對(duì)抗清朝統(tǒng)治的意思。由此可見(jiàn)，美術(shù)作品表現(xiàn)的思想感情都是極其隱晦曲折的。又例如，瞎子阿炳的二胡曲子，劉天華的《良宵》、《病中吟》和《光明行》，也是表現(xiàn)了作者不同思想感情的?？梢?jiàn)．同一種藝術(shù)形式也可以表達(dá)不同的思想感情。總而言之，作品都是有思想性的。 當(dāng)然，文藝作品有些是有階級(jí)性的，有些則是沒(méi)有階級(jí)性的。應(yīng)該承認(rèn)，沒(méi)有階級(jí)性的文藝作品也是存在的。這種情況，正如存在著“共同美”一樣。例如，山水畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)就很難說(shuō)只為資產(chǎn)階級(jí)服務(wù)。凡是美的東西，無(wú)產(chǎn)階級(jí)覺(jué)得美，資產(chǎn)階級(jí)也不會(huì)說(shuō)不美的，例如，我們杭州的西湖，外賓不是經(jīng)常來(lái)嗎？ 魯蘇X月x日 李東在復(fù)信時(shí)，誠(chéng)懇地向魯蘇指出：“……你的來(lái)信，有些地方混淆了概念，有些地方又轉(zhuǎn)移了論題，這些都是邏輯問(wèn)題?！闭?qǐng)從同一律的角度，回答魯蘇混淆了哪些概念？轉(zhuǎn)移了哪些論題？
4.問(wèn)答題有一次，有個(gè)數(shù)學(xué)老師在講“概率論”時(shí)，舉了這樣一個(gè)例子： “在人口統(tǒng)計(jì)中，不論是哪一個(gè)國(guó)家，不論是哪一個(gè)民族，也不論是哪一個(gè)時(shí)期的統(tǒng)計(jì)資料，都發(fā)現(xiàn)一個(gè)同樣的規(guī)律：在新生嬰兒中，男嬰的出生率總是擺動(dòng)于22/43這個(gè)數(shù)字左右，而不是1/2.曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣有趣的事情：某年，在法國(guó)某地發(fā)現(xiàn)男嬰出生律同22/43有較大的偏差，后經(jīng)驗(yàn)查處計(jì)算出了錯(cuò)誤。在正確的糾正了原始資料的計(jì)算錯(cuò)誤后，發(fā)現(xiàn)男嬰出生率仍為穩(wěn)定在22/43.這說(shuō)明：隨機(jī)事件是存在著統(tǒng)計(jì)規(guī)律的?！? 有個(gè)學(xué)生聽(tīng)了講課以后，發(fā)邊那不同意見(jiàn)。他說(shuō)：“男嬰出生率是22/43，那就是說(shuō)，男嬰出生率要比女?huà)氤錾矢??？墒?，我看過(guò)許多材料，這些材料說(shuō)明，許多國(guó)家和地區(qū)，例如蘇聯(lián)、日本、美國(guó)、西德以及我國(guó)的臺(tái)灣省都是女人比男人多?？梢?jiàn)，認(rèn)為男嬰出生率總是在22/43上下擺動(dòng)，是不能成立的”請(qǐng)從同一律的角度，回答這個(gè)學(xué)生的說(shuō)法有什么邏輯錯(cuò)誤？