安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

課程目標(biāo)的依據(jù)有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究；對(duì)學(xué)科的研究。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是課程的設(shè)置。