A．對(duì)學(xué)生的研究
B．對(duì)教師的研究
C．對(duì)社會(huì)的研究
D．對(duì)學(xué)科的研究
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你可能感興趣的試題
A．是由兩門(mén)或兩門(mén)以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程
B．強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性
C．是基于各門(mén)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程
D．它是針對(duì)學(xué)科課程而盲的
A.時(shí)限性
B.具體性
C.預(yù)測(cè)性
D.實(shí)際性
A．教學(xué)科目的設(shè)置
B．學(xué)科順序
C．課時(shí)分配及學(xué)年編制
D．學(xué)周安排
A．政治
B．社會(huì)
C．知識(shí)
D．教師
最新試題
開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。
目的游離評(píng)價(jià)模式是斯克里文提出來(lái)的目的完全游離的評(píng)價(jià)模式。
各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。
教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是課程的設(shè)置。
校本課程是教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開(kāi)發(fā)的課程。
在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書(shū)。
制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。
首次提出“隱性”課程的是杜威。
在課程發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。