多項選擇題課程設計是對課程各個方面作出規(guī)劃和安排。在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括()
A．課程的價值
B．課程的根本目的
C．課程的主要任務
D．可運用的課程資源
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1.多項選擇題教學計劃的基本特征包括（）。
A.強制性
B.普遍性
C.基礎性
D.科學性
2.多項選擇題目的游離評價模式主張()
A．評價的重點是課程計劃預期的結果
B．評價應關注非預期的結果
C．應著重關注課程計劃滿足目標的程度
D．評價的重點放在課程計劃實際的結果上
3.多項選擇題教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括（）
A．教科書
B．教學計劃
C．參考書
D．講義
4.多項選擇題課程的具體表現(xiàn)包括()
A．教科書
B．教學大綱
C．各門學科
D．課外活動
5.多項選擇題以課程任務為依據對課程進行分類，可分為()
A．研究性課程
B．知識性課程
C．技能性課程
D．基礎性課程
最新試題
從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學校課程。
題型：判斷題
將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經驗的學習作為重點。
題型：判斷題
學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內部因素；外部因素。
題型：判斷題
地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。
題型：判斷題
以課程任務為依據分類，課程可分為基礎型課程、拓展型課程；研究型課程。
題型：判斷題
CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。
題型：判斷題
各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。
題型：判斷題
教學計劃的核心問題是課程的設置。
題型：判斷題
地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。
題型：判斷題
首次提出“隱性”課程的是杜威。
題型：判斷題