單項選擇題新課程改革中提出的課程“三維目標”是()
A．知識，智力，能力
B．基本知識，基本技能，基礎性學力
C．知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀
D．知識，智力，情感
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1.單項選擇題培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力的教程是（）
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.知識性課程
D.工具性課程
2.單項選擇題把課程用于教育科學的專門術語，始于英國教育家()
A．布魯納
B．博比特
C．斯賓塞
D．布盧姆
3.多項選擇題課的類型是根據(jù)()來確定的。
A．教學目的
B．課的具體任務
C．學科特點
D．教學內(nèi)容
4.多項選擇題下列哪些教育家對分科課程做出了-重大的貢獻?()
A．培根
B．夸美紐斯
C．赫爾巴特
D．斯賓塞
5.多項選擇題課程安排的原則是()
A．整體性原則
B．研究性原則
C．遷移性原則
D．生理適宜性原則
最新試題
學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
題型：判斷題
各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。
題型：判斷題
我國義務教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎性。
題型：判斷題
CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。
題型：判斷題
將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點。
題型：判斷題
基礎型課程的內(nèi)容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。
題型：判斷題
把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。
題型：判斷題
目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
題型：判斷題
CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。
題型：判斷題
首次提出“隱性”課程的是杜威。
題型：判斷題