頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）

教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（）。

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。（）

具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）

優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。