根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）

布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。

先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對某種刺激特別敏感的時(shí)期，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時(shí)期稱為（）

布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。

教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間，這種消除不良行為的方法是（）

學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。

完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。