過度學習效果好，所以復(fù)習次數(shù)越多越好。

資源管理策略有哪幾種？

特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。

以合作學習方式學習的學生比獨自總結(jié)或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好。

乘坐校車時，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強化屬于（）

集中復(fù)習的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習。

元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。

內(nèi)化性原則是指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的知識。

學習過程中，人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式，即（）。

梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當材料是具體事物時，小學兒童能夠獨立地使用精細加工策略；當材料是圖畫時，小學兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。