從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。

衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質的指標被稱為（）

應把某一次心理測驗的分數(shù)當作教學決策與評判兒童的重要依據(jù)。

標準化成就測驗的優(yōu)越性有（）。

成功教學法主張對學生實施（）

標準化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。

根據(jù)對評價結果的解釋，可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。

測驗的效果是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定和一致程度。

標準參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結果。